Fabriquer une lanterne étoilée

Apprendre à comprendre les constellations en construisant une lanterne d'étoiles.

Description succincte

Pendant cette activité, les élèves construisent une lanterne étoilée, leur permettant d'apprendre que les constellations ont été créées par des humains et sont composées d'étoiles. Les élèves apprennent à reconnaître certaines constellations.

Objectifs

Les élèves apprennent que les constellations sont composées d'étoiles. Les élèves reconnaissent et nomment différentes constellations. Les élèves développent leur créativité et leur imagination en construisant une lanterne et en faisant un dessin. Ils développent la curiosité pour le ciel nocturne et leur compétence de présentation.

Objectifs pédagogiques

Après la mise en œuvre, les élèves seront en mesure de:

  • Nommer quelques constellations et décrire leurs formes
  • Expliquer qu'une constellation est une figure qui relie virtuellement plusieurs étoiles visibles depuis la Terre
  • Expliquer que les constellations sont des figures imaginaires créés par les humains il y a longtemps

Évaluation

  • Demandez aux élèves s'ils savent ce qu’est une étoile.
  • Encouragez les élèves à montrer leurs constellations et à dire ce qu'ils représentent.
  • Encouragez les élèves à décrire quels formes ils peuvent voir dans les étoiles.
  • Montrez une image du ciel nocturne à la fin de l'activité et demandez aux élèves de reconnaître ou de trouver une constellation.

Matériel

  • Fiche d’activité (PDF) (si vous n'avez pas d'imprimante, vous pouvez utiliser un patron que vous pouvez préparer en avance. Les élèves utiliseront le patron pour faire la constellation sur la lanterne)
  • Feuille épaisse A3 colorée, une par élève
  • Lampe de lanterne, une par étudiant
  • Aiguilles à broder et papier journal
  • pic pour tenir la lanterne, un par étudiant
  • Papier crépon et papier mouchoir de différentes couleurs
  • Pinceaux
  • Papier A4 ou cartes du ciel imprimées
  • Peinture lumineuse (ou peinture normale)
  • de la colle
  • Agrafeuses
  • ficelle
  • Appareil photo (optionnel)

Informations complémentaires

Qu'est-ce qu'une étoile?

Une étoile peut être décrite comme une grande boule pleine de gaz brûlants, essentiellement l'hélium et l'hydrogène, maintenus ensemble par sa propre gravité. Les étoiles émettent de la lumière et de la chaleur et apparaissent dans le ciel nocturne comme une multitude de points lumineux. L'étoile la plus proche de la Terre est le Soleil. Si la distance entre la Terre et le Soleil était de 1 mètre, la prochaine étoile la plus proche (Proxima Centauri) serait à 260 000 km de nous!

Pourquoi voyons-nous mieux les étoiles pendant la nuit?

Les étoiles sont toujours dans le ciel, de jour comme de nuit. Mais quand il fait jour, le Soleil, notre propre étoile illumine le ciel et le rend si lumineux que nous ne pouvons pas voir d'autres étoiles, qui sont plus loin. Quand il fait nuit, le ciel devient sombre et la lumière des étoiles plus lointaines devient visible. Pour démontrer cela aux étudiants, vous pouvez utiliser une activité sur le jour et la nuit.

Origine des Constellations

Depuis que les humains habitent sur Terre, ils ont donné une grande importance aux objets célestes observés dans le ciel. Tout au long de l'histoire humaine et à travers de nombreuses cultures différentes, des noms et des histoires mythiques ont été attribués aux motifs d'étoiles dans le ciel nocturne pour s'en rappeler et les reconnaître plus facilement, donnant ainsi naissance à ce que nous appelons les constellations.

Quand les premières constellations ont-elles été nommées? Des études archéologiques ont permis d'identifier, par exemple, des peintures anciennes de près de 17 300 ans représentant des constellations sur les murs d'un système de grottes à Lascaux dans le sud de la France. Les anciens Grecs ont été les premiers à décrire plus de la moitié des 88 constellations reconnues aujourd'hui par l'Union Astronomique Internationale. Entre le 16ème et le 17ème siècle, les astronomes européens et les cartographes célestes ont ajouté de nouvelles constellations aux 48 précédemment décrits par Ptolémée; Ces nouvelles constellations étaient principalement «de nouvelles découvertes» faites par les Européens qui ont exploré pour la première fois l'hémisphère Sud.

Les Hommes ont utilisé des constellations pour différentes raisons. Cela a permis la découverte de nouvelles constellations. Les premiers usages étaient probablement religieux mais les constellations avaient surtout des usages pratiques. Par exemple, avant d'utiliser des calendriers, les constellations pouvaient aider les agriculteurs à déterminer quand les saisons commençaient. Les constellations ont également aidé les navigateurs et les explorateurs à trouver leur chemin à travers le globe. De nos jours, les astronomes utilisent encore les noms de constellations pour identifier où un objet céleste peut être vu dans le ciel.

Les constellations

Dans les cartes du ciel, il est courant de relier des étoiles avec des lignes afin d'indiquer les constellations. Parmi les plus célèbres figurent Orion et la grande ourse (Ursa major illustrée ci-dessous). Cependant, l'IAU définit une constellation par ses limites (indiquée par les coordonnées du ciel) et non par son motif et la même constellation peut avoir plusieurs variantes dans sa représentation.

Les constellations doivent être différenciées des astérismes. Les astérismes sont des figures ou des motifs d'étoiles qui ne sont pas liées aux constellations connues, mais néanmoins largement reconnues par les laïcs ou dans la communauté d'astronomes amateurs. Des exemples d'astérismes incluent les sept étoiles brillantes dans la grande ourse connu sous le nom de «grande casserole» ou « grand chariot ».

La « grande casserole » fait partie de la constellation de la grande ourse illustrée ici.

Texte adapté de la page des constellations - International Astronomical Union, http://www.iau.org/public/themes/constellations/

Description complète de l’activité

Préparation

Pour l'activité 'Fabriquer une lanterne étoilée', copiez les constellations sur du papier A3 de différentes couleurs. Fournissez des lumières pour les lanternes ou demander aux élèves d'en apporter eux-mêmes.

Image: Cette photo prise du sol montre une vue grand angle de la constellation du Corvus et une partie de la constellation de l'Hydre. Crédit: NASA, ESA, Z. Levay (STScI) et A. Fujii

Activité 1: Quelles constellations reconnaissez-vous?

Étape 1:

Asseyez-vous en cercle avec les élèves. Demandez aux élèves s'ils savent ce que sont les étoiles.

Étape 2:

Expliquez que vous pouvez voir les étoiles le mieux la nuit. Les étoiles émettent de la lumière, mais pendant le jour, le Soleil, notre étoile, est tellement brillant que nous ne pouvons pas voir les autres.

Étape 3:

Placez les dessins des constellations de la fiche d’activité au milieu du cercle. De haut en bas, les constellations représentées sont: Leo (lion), Pisces (une paire de poissons), et Scorpio (scorpion).

Étape 4:

Encouragez les élèves à décrire les personnages qu'ils peuvent voir dans les étoiles. Expliquez que nous appelons ces figures des constellations.

Étape 5:

Regardez chaque constellation et décrivez ce à quoi elle est censé ressembler et quel nom on lui donne habituellement. Expliquez qu’il y a longtemps, les gens pensaient que c'était à quoi les constellations ressemblaient quand on atteignaient les étoiles.

Activité 2: Fabriquer une lanterne étoilée

Étape 1:

Donnez à chaque enfant une feuille A3 avec une constellation copiée, une aiguille à broder et une épaisse couche de papier journal.

Étape 2:

Demandez aux élèves de piquer des trous à l'emplacement des étoiles, en utilisant les couches de journal comme protection sous la feuille de carton. Encouragez-les à piquer de grands trous, sinon la lumière ne sera pas bien visible à travers les trous.

Étape 3:

Roulez la feuille A3 pour former un cylindre et agrafez les bords pour le fermer.

Étape 4:

Faites deux trous au sommet et attachez un morceau de ficelle.

Étape 5:

Accrochez la lanterne sur le pic et utilisez un morceau de ficelle pour accrocher la lampe à l'intérieur de la lanterne. Les lanternes sont prêtes.

Astuce: Encouragez les enfants à faire de petites boules de papier crêpe. Ils peuvent les coller sur leur lanterne, mais assurez-vous qu'ils ne couvrent pas les trous. Lorsque les enfants ont fini de décorer leur lanternes, mettez les lanternes de côté le temps de sécher. Vous pouvez coller le papier mouchoir coloré à l'intérieur de la lanterne pour les rendre plus jolies.

Activité 3: Laissez briller les étoiles

Étape 1:

Éteignez les lumières et / ou fermez les stores dans la salle de classe.

Étape 2:

Demandez aux élèves d'allumer leurs lanternes.

Étape 3:

Demandez-leur ce qu'ils peuvent voir sur leur lanterne.

Étape 4:

Expliquez que les taches lumineuses de leur lanterne forment une constellation. Les lumières sont les étoiles.

Facultatif: Prenez et imprimez une photo de chaque enfant avec sa lanterne. Pouvez-vous reconnaître les constellations sur les photos? Comparez la constellation avec une image réelle du ciel.

Vous pouvez montrer des images d'autres constellations célèbres et lumineuses.

Étape 5:

Expliquez que nous ne pouvons pas toujours voir les mêmes constellations; Certains ne sont pas visibles pendant toute l'année. C'est parce que la Terre tourne et se déplace autour du Soleil. Cela nous donne l'impression que les étoiles se déplacent.

Image: Illustration de la «bande du zodiaque» avec quelques-unes des constellation. Crédit: LPI USRA

Concevez votre propre constellation

Étape 1:

Les élèves utilisent de la peinture lumineuse pour peindre leur propre constellation sur du papier ou sur une carte du ciel. Ils peuvent faire n'importe quelle forme qu'ils aiment. Ils peuvent utiliser les étoiles existantes sur la carte du ciel ou dessiner leurs propres étoiles sur le papier blanc.

Étape 2:

Expliquez qu'ils peuvent peindre des taches (pour représenter les étoiles individuelles), ou bien choisir de faire un dessin de la constellation à l'aide de la peinture lumineuse. Laissez la peinture sécher sur le rebord de la fenêtre ou près des radiateurs.

Étape 3:

Une fois que les peintures sont sèches, éteignez les lumières dans la salle de classe. Encouragez les élèves à montrer leurs constellations, à leur donner un nom et à dire ce qu'elles représentent.

Étape 4:

Montrez une image du ciel nocturne à la fin de l'activité, demandez aux élèves s'ils reconnaissent ou trouvent une constellation.

Étape 5:

Encouragez les élèves à regarder le vrai ciel nocturne la nuit et à trouver des constellations.

Notice de sécurité: cette activité utilise des aiguilles à broder pour la construction des lanternes et nécessite une supervision.

Programme scolaire

Space Awareness curricula topics (EU and South Africa)

Our wonderful Universe, Notre merveilleux Univers

France

Cycles 2 et 3, Arts Plastiques, Utiliser le dessin, la peinture et la sculpture pour développer et partager leurs idées, expériences et imagination.

Informations supplémentaires

Pour vérifier si les constellations discutées au cours de l'activité sont visibles dans le ciel au moment de l'activité, vous pouvez télécharger un logiciel gratuit comme Stellarium, http://stellarium.org/. Les constellations les plus célèbres et les plus lumineuses pourraient être utilisées, par exemple Cassiopée, Ursa Major, Orion ou le Cygne).

Conclusion

Les élèves construisent une lanterne étoilée. Durant cette activité, ils apprennent que les constellations ont été inventés par les Hommes. Ils apprennent qu'une constellation est composée d'étoiles, et ils apprennent à reconnaître certaines constellations.

Rendez-vous sur http://astroedu.iau.org/a/1613 pour des ressources supplémentaires et des options de téléchargement pour cette activité.

Cette ressource a été développée par ESERO NL, évaluée par astroEDU, révisée par Space Awareness et traduite de l'anglais par Alain Doressoundiram (Observatoire de Paris). Translated in French by Alain Doressoundiram.

Télécharger
attachments
Matière au programme
Notre merveilleux Univers
Une grande idée de la science
Mots clés
Etoiles, constellations
Tranche d’âge
6 - 10
Niveau d’études
Primary School, Informal
Durée
1h30
Taille du groupe
None
Supervisé par rapport à la sécurité
Supervised
Dépense
Expensive (> 25 EUR)
Lieu
Indoors (small, e.g. classroom)
Compétences de base
Asking questions, Developing and using models, Communicating information
Type d’activité d’apprentissage
Fun learning
Auteur de l’activité
NEMO Science Museum, ESERO NL / ESA
Lien vers l’activité d’origine
Répertoires
Ressources apparentées